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教师，不仅要教书还要育人。“教书”和“育人”如同一条小船上的双浆，失一不可。学生的成长犹如小船朝着一个目标方向前进。如果缺少了一浆，小船就会在原地打转，永远也到达不了既定的目标，达不到教学教育的目的。

我班上有个学叫吴江海，他性格暴躁，很倔强。小时候，由于父母亲迁就他，造成了他内心存在着一个错误的想法：“我”属第一！他做错事不接受批评，非常刚烈，但他很聪明，悟性好。

起初，刚接他所在班的时候，感觉他实在“坏”，经常做坏事。他不受批评。每当他做了错事，要与他谈心时，他就产生了抵触情绪，以为老师与他作对，无法沟通。

后来，我摸清了他的特点：以“多表扬少批评”的方法，逐渐地与他谈心，在学习思想和生活上多关心他。渐渐地，他比较信任老师了。我对他的要求也逐渐的提高，有时候，我拿“小学生守则”与之对比，先肯定他做得好的。在找出他的差距，鼓励他继续努力。

这学期，在任命班干部时，我有意让他负责带领班上的男同学与女同学进行竞赛，而且叫他担任卫生劳动组长。开学时，叫他安排值日轮值表，他做得很好，我给予表扬。出版报时，我辅导他。获奖时，又表扬了他，他很高兴。现在，他已经能胜任老师交给他的任务了。

这个例子告诉我们：任何一个学生都是“孺子可教”的，只要我们用心，掌握学生的个性特点，摸清教育的规律，就能够达到预期的教育目标。