- 发布人：qzxxgw
- 时间：2024-06-21
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泉州市特殊教育学校 黄文斐
缘起
十年前的我是一名在医学院校学习的心理学硕士研究生，那时候的我以为将来我必然成为一名心理门诊科大夫，但是缘分使然，在误打误撞下，我进入了泉州市特殊教育学校，和这些折翼的天使们结下了不解之缘。长达十年的特教心理教学经验，教会了我很多书本中学不到的知识，陪伴学校的孩子们长大的过程，也是我内心成长的过程。
听说“上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言”，所以静静倾听自然的声音，我们才可以感受到花开花败都是一种美，用心倾听学生心跳的声音，我们会发现每一个学生身上一股力量，无惧命运，泰然自若。
许多同行听到我在特殊教育学校当心理老师，都表现出很大的震惊，他们最常说的是“残缺，意味着创伤，心理创伤的修复总是最累人、最漫长的”。事实也确实如此，陪伴每位前来修复心理创伤孩子成长的过程，总是最磨人的，但是见过一位又一位孩子凤凰涅槃，我不禁感叹，这些孩子是创造奇迹的生命主体，他们用自己顽强蓬勃的力量告诉世界“我们是残而不缺的美丽生命”。面对这些特殊孩子，我能予的其实就是一位心理老师专业能力，但是他们却回馈我许多生命的震撼。
叹然
我记得那是我刚踏入特校工作最初的几个年头，那时的我面对特殊孩子依旧小心翼翼，生怕一个不小心会伤害他们脆弱的内心，我也尽力回避可能会撞上的每颗创伤的心灵，有时我会自嘲我真不像一位心理老师。直到我遇见了一个女孩，她用对我全然的信任，及不愿向命运低头的倔强，为我心理教学生涯划上了最绚烂的一道光。
那一年正是新冠疫情肆虐的时候，学生小方返校复学后便前来找我，这是一位19岁全盲女孩，她成长于复杂的家庭环境中，原生父母离异，亲生母亲远嫁并孕育其他子女，父亲再婚，孕育新子。这对于有个特殊孩子的家庭并不罕见，但偏逢新冠疫情的特殊影响，小方更是被迫居家学习，让本就摇摇欲坠的亲子关系更是雪上加霜。这不平凡的一年，成为导火索，点燃了长期积压在自己内心所有负性情绪与想法，接着又面临第一次高考落榜，小方甚至尝试结束自己的生命，只是被家人无意打断了，但是并无法阻止她对自己的自伤行为。
在高三复读这一年，小方找到了我，每一次与小方会面咨询，总让我感到沉重的压迫感、弥漫性的悲伤，看着她泪流满面的脸，共情所带来的无力感也逼迫着我。那一刻，我觉得若能陪着她冲破生命带来的重重阻力，那定是我和她两个人双倍的成长。
破茧
面对小方，我决定选择运用焦点解决短期心理咨询模式，帮助她聚焦问题，直接寻找有效的问题解决方式，构建解决之道。我在会谈中创设奇迹问句，帮助小方快速聚焦，构建与问题有关的、明确的、可度量的、可达成、有时间限制的目标。并运用“对话导向四象限”技术，帮助小方明晰自己想要的、认为重要的目标，并将对话引向积极正向状态。小方在谈论自己时，总是带着负性满满的过去和消极的未来，我通过聚焦解决的对话建构，发现小方的问题，寻找小方的资源和优势。
通过“对话导向四象限”技术的运用，我带着小方一起创造了一个问题解决的框架，把小方的注意力成功导向了自己的优势和资源中，构建有正向经验的过去和有所期待的未来。
我站在小方的角度上，与小方共同分析她的资源和优势，从而商讨出多种多样的解决方案，分析不同方案会带来的变化，并用量尺评估该方案的有用性。例如面对难过低迷的情绪状态，每天鼓励自己听一会儿自己喜欢的音乐，这是否有用，用0-10分评估的话，能有几分的有用性。我教予小方冥想放松法，每天临睡前用20分钟进行冥想放松，自我调节情绪，这是否有用，用0-10分评估的话，能有几分的有用性，等等。在焦点解决短期心理咨询技术中，秉承着“若有效，就多做；若无效，切勿做”的策略，期望用每一个小进步和小改变，激励来访者慢慢走向自我目标实现。
小方的心理咨询持续了将近一个学年，我欣喜的看到小方慢慢成为“自我问题解决的专家”，能够熟练地从自我过往正向经历中提取能量，看到并且善于运用自己的资源和优势，顺利地度过高考落榜的危机时刻。终于小方站上了第二次高考的战场，以优异的成绩考上了长春大学，用实践和事实战胜了曾经低落失意无望的自己。
如今小方已经是一位大四的学生了，在她毕业之后，我的职业生涯似乎迎来了一个重大突破，不知从哪天开始，我不再害怕见到内心满是创伤的孩子，因为我陪着一个又一个“小方”破开束缚，化茧成蝶。因为有了他们，我才能成为一位真正的心理老师。
逢春
十年特教生涯如白驹过隙，在与特殊孩子日复一日的交往中，我深知特殊学生心理健康的重要性，以及他们与普通儿童心理上巨大的差异性。因此在心理教学工作中，面对听障、视障、孤独症和多重障碍学生，我不断探索和创新心理教育方法，将传统的心理咨询与现代教育技术相结合，为特殊学生创造沉浸式的学习体验，帮助他们更好地理解和应对复杂的心理问题；关注每位特殊儿童的不同需求和问题，制定个性化的心理辅导方案；积极开展心理健康教育课程、团体辅导活动和心理健康讲座，帮助学生树立正确的心理健康观念，掌握有效的心理调适方法；定期与家长深入交流，建立紧密的家校合作；不断参加各种专业培训和学习，提升自己的专业素养和实践能力；积极参加各项市级比赛，多篇论文发表于CN刊物上，在2018年参与中国残疾人联合会组织编写的《视觉康复师培训教材》，完成“视障儿童的心理辅导”章节撰写工作。
依托学校提供的资源和平台，在校领导的大力支持下，我们心理健康工作获得了上级部门的认可，学校以出色的心理健康教育工作和显著成果，成功入选“第三批福建省中小学心理健康教育特色学校”。在获此殊荣后，我结合学生的实际情况和心理需求，设计了一系列富有针对性和实效性的心理健康教育课程和活动，参与多项省市级课题研究，积极探索心理健康教育的长效机制，2022年10月学校心理中心也荣获“泉州市第一批中小学标准化心理辅导室”。
特教心理健康教育路漫漫修远兮，我将不断努力、上下求索，为特殊儿童心理健康教育发展贡献自己的一份力量。
