学校篇 | 孤独症儿童学习过程评价主要有哪些？
- 发布人：Lisijin
- 时间：2024-11-03
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（1）评价内容综合化。除了学业方面的评价，也要关注孤独症儿童综合素质以及核心障碍相关方面的评价。
（2）评价方式多样化。坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重平时评价和期末评价的记录综合。一是档案评价。通过成长档案袋、作品（绘画、写字、手工作品）收纳袋等进行资料记录，对孤独症儿童的成长过程进行评价；二是学校课程本位评价。着重从流畅性、正确性和标准参照三种模式对孤独症儿童进行课程本位评价；三是考查评价。对孤独症儿童进行差异化考试，教师可以单独为孤独症儿童设计考查试卷，试卷形式可以用彩色图文呈现，也可与班级一致，但要增加辅助或者改变表现形式，如笔试、口头表达与肢体语言展现等结合。四是情境性测评。教师可以设计真实的情境性任务，观察、记录孤独症儿童完成任务的过程和结果，以此了解孤独症儿童的学习情况，如设计去超市购物的任务。
（3）评价形式主体多元化。邀请家长、孤独症儿童同伴、社区人员等共同参与孤独症儿童评价，对于能力较好的孤独症儿童，也可适当融入儿童自评。
文章摘自：泉州市教育局
