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张洁

空闲的时候我喜欢捧一本好书，细细品味文字的美妙，感受书中人物的喜怒，领悟书本里传递的信仰。读书不仅丰富着我的思想，读书本身已经成为生活中的一种享受。很难想象缺少了这一部分，生活会显得多么无聊而暗淡无光。

然而，在一个无光的世界里，读书成为一种奢侈。他们无法阅读由我们极为熟悉的汉字组成的书本，只能用手指触摸六个点组成的拼音符号。因此，没有一个书店为他们提供任何自己想读的书，没有一个像样的图书馆可以让他们在其中徜徉。作为盲生的语文老师，当我问他们有没有读过《论语》，知不知道苏格拉底时，得到的答案常常是否定的，此时，我便会感到惋惜和自责。有限的读书资源使这些孩子们无法充分领略人类智慧的宝库，视野只能局限在狭小的范围内。

因此，当我们盲校中学部的语文老师们提出要学生自己打印盲文名著时，我觉得开心，这是扩展学生们的视野，丰富学生们课余生活的一个极好的机会，我很乐意负责这件有意义的事情。

打印盲文名著的活动在盲部中学语文组开展起来了，学生们的反应也很积极。我们组织了中学的11个学生参加这项活动，为他们发放盲文打字机、盲文纸以及要打印书籍的音频资料，让学生们在课余时间完成这项工作。经过一个学期的尝试，通过11位学生的辛勤劳动，在学期末我们将学生们打印的亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《繁星·春水》装订成册。我们打算将这些书籍放在学校的图书馆里，供所有的盲生阅读。看着这厚厚一叠的盲文书，我很欣喜，为了学生们能够有书可读，我们走出了第一步。

任何事情总不可能完美，在活动中也出现了种种的问题，比如有的学生不能按时交自己打印的部分，有些学生在打印中会出错以至于影响阅读等等。面对这些问题，我也曾怀疑过这次活动的价值，想过是否有必要再继续下去，特别是想到学生们打印的书本中会常常出错，而校对又比较困难。但是，答案仍然是继续。因为活动至少能让参与打印的学生在一学期里读到一本名著，至少能够让学生认识到读书的重要性而有读书的渴望。这是第一步，但绝对不会是最后一步，我们会一直走下去，激励一届又一届的学生们自己为自己创造读书的机会。